Educaciòn

Maestra pasa lista de forma ‘sui generis’

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6 horas ago

5 marzo, 2026

Redacción

Ciudad de México.- Una mañana cualquiera terminó convertida en un coro que retrata a México. No hubo un “presente” repetido en automático. En su lugar, el salón respondió con frases que forman parte de la memoria colectiva.
“¡El gas!”, gritó uno. “¿Cuántos tacos va a querer, güero?”, respondió otro. Las risas marcaron el inicio de la clase y, sin anticiparlo, también el comienzo de una conversación que se extendió por TikTok.
Detrás del video está María Fernanda Martínez, docente que transformó el tradicional pase de lista en una experiencia que conecta identidad, cultura y aprendizaje dentro del aula.
En entrevista, la maestra dejó claro que la iniciativa no nació como una estrategia para ganar reproducciones, sino como parte de una práctica que ha construido desde que inició su camino frente al grupo.
“Desde que inicié mi camino como docente nunca he pedido el tradicional ‘presente’ como tal. Siempre cambio todo”.
A veces el pase de lista se convierte en un repaso de tablas de multiplicar; en otras ocasiones, en un ejercicio para recordar estados y capitales, o en una dinámica donde cada estudiante menciona un animal que inicie con la primera letra de su nombre. La idea, explicó es que incluso lo más rutinario tenga un propósito pedagógico.
“Estas dinámicas me sirven mucho para que mis alumnos se puedan relajar, nos podamos reír un rato al inicio de clases y ahora sí vamos con todos los temas que necesitamos ver en el día”.
Acostumbrada a compartir contenido educativo y reflexiones sobre pedagogía -incluida la reinserción social como campo laboral-, reconoció que no esperaba el impacto que tuvo el video.
“Realmente no me imaginé el impacto tan grande que iba a ocasionar, porque mis otros videos eran de mil likes, mil 500 lo máximo, o solo para que lo vieran mi familia y mis amigos”.
Sin embargo, subrayó que la intención nunca fue la viralidad: meses antes, el grupo había trabajado la Conquista y las lenguas indígenas para que los alumnos comprendieran que el español no siempre existió en el territorio y que la historia también vive en los sonidos cotidianos.
“Al final ellos saben y se identifican como mexicanos orgullosos de sus raíces, de lo que tienen, de lo que son capaces de dar”.
En un entorno que suele ser rígido, mencionó que ha optado por mover pequeñas piezas dentro del sistema, ya que no busca romper el programa oficial de la SEP, sino recorrerlo con otra lógica.
“La escuela nos exige un A, B, C; no hay más. Y yo digo: sí, vemos el A, pero ¿qué tal si nos vamos al D y luego regresamos al B?”
Asimismo, agregó que desde que implementó estas dinámicas, el ambiente cambió, pues reconoció que tanto alumnos como docentes llegan a veces cansados o preocupados, por lo que comenzar la jornada con una risa modifica el tono del día y abre espacio para el aprendizaje.
“Ellos creen que todo el tiempo estamos jugando, y no saben que ya tienen aquí marcado un aprendizaje que se les va a quedar para toda la vida”.
Asimismo, dijo que, para ella, el juego no está peleado con la enseñanza. Al contrario, funciona como una herramienta para mantener la atención sin recurrir a gritos y para introducir preguntas detonadoras que conduzcan al tema central.
Aunado a ello reveló que, desde su experiencia, el sistema educativo en México no siempre ofrece suficiente margen para la creatividad.
“La educación aquí en México es mucho de ‘esto es así y así se queda’. Dictar el tema, que lo escriban, que lo lean, que hagan tarea y se acabó. Si hubo aprendizaje significativo, qué padre; si no, ni modo. Y eso es lo que a mí no me gusta”.
Por eso apuesta por el diálogo y el acompañamiento emocional. Considera que ser docente implica una responsabilidad que va más allá de los contenidos académicos.
“En el México actual, tan violento, quiero llegar distinto a mis alumnos: cambiar un ‘¿ya viste lo que pasó?’ por un ‘oigan, tenemos un tema nuevo’. Que crean en sí mismos y sepan que pueden aportar cosas diferentes a México”.
Ante ello, a lo largo de su trayectoria, quiso convertirse en “esa maestra que nunca tuve”, no por ausencia de buenos profesores, sino porque muchos se limitaban a cumplir con el programa.
“Me gusta hacer acompañamiento emocional. Que sepan que soy su autoridad y que deben respetarme, pero también que soy un apoyo”.
Por ello reconoció que uno de los mayores desafíos suele estar fuera del aula: la pérdida de autoridad del docente y la influencia de modelos que prometen éxito inmediato.
“Cuando les pregunto qué quieren ser de grandes, a veces dicen cosas relacionadas con dinero fácil. Y eso es un desafío enorme: que no se queden con la idea de que todo es inmediato o sencillo”.
A pesar de ello, encuentra recompensa en lo cotidiano: cuando un alumno disfruta la clase o cuando una familia reconoce avances.
“Cuando reconocen mi trabajo, cuando dicen que les gustan mis clases o cuando los papás agradecen el avance de sus hijos. Para mí, eso ya es haberlo ganado todo”.
Finalmente, hizo un llamado a las autoridades educativas para mirar hacia el aula antes de tomar decisiones desde el escritorio.
“Deben innovar y realmente escuchar a quienes estamos en el aula. Inviertan más en educación y en temas importantes”.
Su mensaje no fue de confrontación, sino de corresponsabilidad, pues sostuvo que quienes están frente a grupo conocen de primera mano los vacíos y las oportunidades del sistema; por lo que también a las familias les recordó que la educación no puede delegarse por completo a la escuela.
“Estén presentes en su educación, no deleguen en los docentes una crianza que no nos corresponde. Nosotros vamos a enseñar y a reforzar lo que pasa en casa. La educación es un trabajo en conjunto”.

Agencias

Educaciòn

Megapuentes en marzo 2026: SEP

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7 días ago

26 febrero, 2026

Redacción

Ciudad de México.- El mes de marzo de 2026 se posiciona como uno de los periodos con mayor flexibilidad administrativa para el sector educativo en México.
De acuerdo con el calendario oficial de la Secretaría de Educación Pública (SEP), los estudiantes de educación básica cuentan con una agenda que prioriza el descanso y la gestión docente.
Este fenómeno, denominado coloquialmente como “megapuente”, responde a la conjunción de actividades administrativas obligatorias y conmemoraciones cívicas de relevancia nacional, permitiendo un respiro de cuatro días consecutivos antes de la recta final del ciclo escolar.
De acuerdo con el documento normativo de la institución, el cese de actividades escolares presenciales para el alumnado inicia el viernes 13 de marzo.
Esta fecha está destinada específicamente a que el personal docente realice el registro de calificaciones y evaluaciones en las plataformas oficiales.
Según la SEP, aunque los alumnos están exentos de acudir a las aulas, los profesores deben cumplir con la carga administrativa y las recomendaciones pertinentes en las boletas de calificaciones.
Este periodo de asueto se extiende de manera ininterrumpida hasta el lunes 16 de marzo. La razón principal de este último día de descanso es la conmemoración del natalicio de Benito Juárez (originalmente el 21 de marzo), la cual se recorre al lunes más cercano para facilitar el fin de semana largo de conformidad con la Ley Federal del Trabajo. Las clases se reanudan formalmente el martes 17 de marzo en todos los planteles del país.
Tras el “megapuente” de mediados de mes, el sistema educativo se prepara para el periodo vacacional más significativo del semestre. Según el calendario vigente, las vacaciones de Semana Santa inician el lunes 30 de marzo y concluyen el viernes 10 de abril.
Bajo esta planificación, el regreso a las aulas queda estipulado para el lunes 13 de abril. Para los padres de familia y tutores, la síntesis de este mes implica una gestión logística particular, pues marzo combina un fin de semana largo a mitad de jornada y, apenas dos semanas después, el arranque del descanso primaveral.

Agencias

Educaciòn

Amaga Marx Arriaga con volver a la SEP y ‘refundarla’

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2 semanas ago

20 febrero, 2026

Redacción

Considera que la institución se ha apartado del proyecto educativo que dio origen a la Nueva Escuela Mexicana (NEM)

Ciudad de México.- Marx Arriaga aseguró que volverá a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para “refundarla” tras su destitución de la Dirección General de Materiales Educativos, al considerar que la institución se ha apartado del proyecto educativo que dio origen a la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

“Compañeros de la Secretaría de Educación Pública, aquellos funcionarios honestos que aún están en esta institución, espérennos; ánimo a todos ellos. Algún día regresaremos a refundar esta institución y crear una nueva Secretaría de Educación Pública, que en verdad esté al servicio del pueblo”, dijo en un video dirigido a trabajadores de la educación.

El ex funcionario afirmó que impulsará esta reconfiguración mediante la creación e instalación de Comités de Defensa de la NEM (CoDeNEM).
Al acusar que algunos funcionarios buscan “descafeinar” la NEM, al quitarle el carácter crítico para convertir la educación en un modelo meramente instrumental al servicio de las empresas, prometió continuar impulsando un movimiento magisterial insurgente fiel a los programas de estudio de 2022.
De acuerdo con Arriaga, los CoDeNEM servirán para tres objetivos: instruir, agitar y organizar.

“Para hacer frente a la formación de capital humano que tanto buscan los sectores empresariales para seguir sometiendo a nuestro País”, sostuvo.
Añadió que seguirá defendiendo la NEM para acompañar el proyecto de nación de la Presidenta Claudia Sheinbaum, con el objetivo de impulsar una educación justa, democrática, emancipadora y crítica.
Este viernes a las 19:00 horas, los docentes realizarán una sesión virtual en la que proyectan aprobar los lineamientos consuetudinarios de los CoDeNEM. Posteriormente, se prevé fundar cada comité por estado mediante asambleas.
Arriaga insistió en que durante los cuatro días que permaneció en las oficinas de la SEP no lo hizo por aferrarse al cargo o al salario, sino para defender los libros de texto gratuitos y el plan de estudios.
En contraste, la senadora del PAN Lilly Téllez sostuvo que el profesor texcocano se aferró a la nómina y cobrar sin trabajar.
“No quería soltar el hueso el tipejo ese, Marx Arriaga; estaba tal cual, como perro rabioso, aferrado al cargo; mejor dicho, a la nómina de la SEP o, con mayor precisión, a cobrar sin trabajar”, dijo en un video difundido en redes sociales.

Agencias

Educaciòn

Marx Arriaga deja, por fin, la oficina de la SEP

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2 semanas ago

18 febrero, 2026

Redacción

Ciudad de México.- Bajo los gritos de “¡No estás solo!” y “¡Fuera Mario (Delgado) de la SEP!”, Marx Arriaga, exdirector general de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) abandonó sus oficinas y abordó el Sistema de Transporte Colectivo Metro en la estación Coyoacán.
Su salida se da luego de 100 horas de estar atrincherado al interior de sus oficinas y tras ser notificado de su despido por parte de representantes de la Unidad de Administración y Finanzas de la SEP.
Al salir de su oficina, ubicada en Av. Universidad 1200, Marx Arriaga llevaba en mano los cuadros que adornaban su espacio, uno de ellos del filósofo y economista Karl Marx.
Marx Arriaga ocupo desde 2019 dichas oficinas cuando fue nombrado director de Materiales Educativos por Delfina Gómez Álvarez, actual gobernadora del Estado de México y extitular de la Secretaría.
Al abordar el metro Coyoacán, y en respuesta a una investigación sobre presuntos moches y malos tratos del exfuncionario federal hacia sus subordinados, Arriaga negó los señalamientos y dijo que él no hizo “absolutamente nada”.
Agregó que dichas versiones son mentiras y calumnias: “Calumnias de todos esos diarios conservadores, no hubo… aquí están los compañeros y colaboradores, no hubo nunca una solicitud de nada (…) lo que buscábamos era justicia social no hacernos ricos y nos vamos como llegamos”, expresó.

Niega malos tratos
En entrevista con medios, Arriaga Navarro rechazó que haya participado en actividades ilícitas al interior de la dependencia, como moches y malos tratos a trabajadores y exempleados, como documentó un diario, mismas que calificó como “calumnias de los diarios conservadores”.
“No hubo nunca una solicitud de nada. Nos conocen miles de maestros en el país, trabajamos juntos a ellos y nunca se les solicitó nada”, dijo.
“Lo que buscábamos era justicia social, no hacernos ricos. Nos vamos como llegamos”, agregó.
Además, explicó que hay una investigación abierta por parte del Órgano Interno de Control hacia funcionarios de la dependencia que renunciaron en su momento y sostuvo que “yo no hice absolutamente nada”.

Agencias